A tecnologia de realidade aumentada (AR) provou ser eficaz na exibição de informações e na renderização de objetos 3D.Embora os alunos geralmente usem aplicativos de RA por meio de dispositivos móveis, modelos plásticos ou imagens 2D ainda são amplamente utilizados em exercícios de corte de dentes.Devido à natureza tridimensional dos dentes, os estudantes de escultura dentária enfrentam desafios devido à falta de ferramentas disponíveis que forneçam orientação consistente.Neste estudo, desenvolvemos uma ferramenta de treinamento de escultura dentária baseada em AR (AR-TCPT) e a comparamos com um modelo plástico para avaliar seu potencial como ferramenta prática e a experiência com seu uso.
Para simular dentes cortantes, criamos sequencialmente um objeto 3D que incluía um canino superior e um primeiro pré-molar superior (etapa 16), um primeiro pré-molar inferior (etapa 13) e um primeiro molar inferior (etapa 14).Marcadores de imagem criados no software Photoshop foram atribuídos a cada dente.Desenvolvi um aplicativo móvel baseado em AR usando o motor Unity.Para escultura dentária, 52 participantes foram aleatoriamente designados para um grupo controle (n = 26; utilizando modelos dentários de plástico) ou um grupo experimental (n = 26; utilizando AR-TCPT).Um questionário de 22 itens foi usado para avaliar a experiência do usuário.A análise comparativa dos dados foi realizada por meio do teste não paramétrico U de Mann-Whitney por meio do programa SPSS.
AR-TCPT usa a câmera de um dispositivo móvel para detectar marcadores de imagem e exibir objetos 3D de fragmentos de dentes.Os usuários podem manipular o dispositivo para revisar cada etapa ou estudar o formato de um dente.Os resultados da pesquisa de experiência do usuário mostraram que, em comparação com o grupo de controle que utilizou modelos de plástico, o grupo experimental AR-TCPT obteve pontuação significativamente mais alta na experiência de escultura de dentes.
Comparado com os modelos de plástico tradicionais, o AR-TCPT proporciona uma melhor experiência do usuário ao esculpir dentes.A ferramenta é de fácil acesso, pois foi projetada para ser utilizada por usuários em dispositivos móveis.Mais pesquisas são necessárias para determinar o impacto educacional do AR-TCTP na quantificação de dentes gravados, bem como nas habilidades individuais de escultura do usuário.
A morfologia dentária e os exercícios práticos são uma parte importante do currículo odontológico.Este curso fornece orientação teórica e prática sobre a morfologia, função e escultura direta das estruturas dentárias [1, 2].O método tradicional de ensino é estudar teoricamente e depois realizar o entalhe dos dentes com base nos princípios aprendidos.Os alunos usam imagens bidimensionais (2D) de dentes e modelos plásticos para esculpir dentes em blocos de cera ou gesso [3,4,5].Compreender a morfologia dentária é fundamental para o tratamento restaurador e fabricação de restaurações dentárias na prática clínica.A correta relação entre os dentes antagonistas e proximais, indicada pela sua forma, é essencial para manter a estabilidade oclusal e posicional [6, 7].Embora os cursos de odontologia possam ajudar os alunos a obter uma compreensão completa da morfologia dentária, eles ainda enfrentam desafios no processo de corte associados às práticas tradicionais.
Os recém-chegados à prática da morfologia dentária enfrentam o desafio de interpretar e reproduzir imagens 2D em três dimensões (3D) [8,9,10].As formas dos dentes são geralmente representadas por desenhos bidimensionais ou fotografias, dificultando a visualização da morfologia dentária.Além disso, a necessidade de realizar rapidamente o entalhe dentário em espaço e tempo limitados, aliada ao uso de imagens 2D, dificulta a conceituação e visualização de formas 3D pelos alunos [11].Embora os modelos odontológicos plásticos (que podem ser apresentados parcialmente concluídos ou em forma final) auxiliem no ensino, seu uso é limitado porque os modelos plásticos comerciais são muitas vezes predefinidos e limitam as oportunidades de prática para professores e alunos [4].Além disso, estes modelos de exercícios são propriedade da instituição de ensino e não podem ser propriedade de alunos individuais, resultando num aumento da carga de exercícios durante o tempo de aula atribuído.Os treinadores geralmente instruem um grande número de alunos durante a prática e muitas vezes contam com métodos de prática tradicionais, o que pode resultar em longas esperas pelo feedback do treinador sobre os estágios intermediários da escultura [12].Portanto, há necessidade de um guia de escultura para facilitar a prática da escultura dentária e aliviar as limitações impostas pelos modelos plásticos.
A tecnologia de realidade aumentada (AR) emergiu como uma ferramenta promissora para melhorar a experiência de aprendizagem.Ao sobrepor informações digitais em um ambiente da vida real, a tecnologia AR pode fornecer aos alunos uma experiência mais interativa e imersiva [13].Garzón [14] baseou-se em 25 anos de experiência com as três primeiras gerações de classificação educacional de RA e argumentou que o uso de dispositivos e aplicativos móveis com boa relação custo-benefício (por meio de dispositivos e aplicativos móveis) na segunda geração de RA melhorou significativamente o desempenho educacional. características..Uma vez criados e instalados, os aplicativos móveis permitem que a câmera reconheça e exiba informações adicionais sobre objetos reconhecidos, melhorando assim a experiência do usuário [15, 16].A tecnologia AR funciona reconhecendo rapidamente um código ou etiqueta de imagem da câmera de um dispositivo móvel, exibindo informações 3D sobrepostas quando detectada [17].Ao manipular dispositivos móveis ou marcadores de imagem, os usuários podem observar e compreender estruturas 3D de maneira fácil e intuitiva [18].Numa revisão realizada por Akçayır e Akçayır [19], descobriu-se que a RA aumenta a “diversão” e “aumenta com sucesso os níveis de participação na aprendizagem”.No entanto, devido à complexidade dos dados, a tecnologia pode ser “difícil de usar pelos alunos” e causar “sobrecarga cognitiva”, exigindo recomendações instrucionais adicionais [19, 20, 21].Portanto, esforços devem ser feitos para aumentar o valor educacional da RA, aumentando a usabilidade e reduzindo a sobrecarga da complexidade das tarefas.Esses fatores precisam ser considerados ao utilizar a tecnologia AR para criar ferramentas educacionais para a prática de escultura dentária.
Para orientar efetivamente os alunos na escultura dentária usando ambientes de RA, um processo contínuo deve ser seguido.Esta abordagem pode ajudar a reduzir a variabilidade e promover a aquisição de habilidades [22].Escultores iniciantes podem melhorar a qualidade de seu trabalho seguindo um processo digital passo a passo de escultura de dentes [23].Na verdade, uma abordagem de treinamento passo a passo demonstrou ser eficaz no domínio das habilidades de escultura em um curto espaço de tempo e na minimização de erros no projeto final da restauração [24].No campo da restauração dentária, o uso de processos de gravação na superfície dos dentes é uma forma eficaz de ajudar os alunos a melhorar suas habilidades [25].Este estudo teve como objetivo desenvolver uma ferramenta de prática de escultura odontológica baseada em AR (AR-TCPT) adequada para dispositivos móveis e avaliar sua experiência de usuário.Além disso, o estudo comparou a experiência do usuário do AR-TCPT com modelos tradicionais de resina dentária para avaliar o potencial do AR-TCPT como uma ferramenta prática.
AR-TCPT foi projetado para dispositivos móveis que usam tecnologia AR.Esta ferramenta foi projetada para criar modelos 3D passo a passo de caninos superiores, primeiros pré-molares superiores, primeiros pré-molares inferiores e primeiros molares inferiores.A modelagem 3D inicial foi realizada utilizando o 3D Studio Max (2019, Autodesk Inc., EUA), e a modelagem final foi realizada utilizando o pacote de software Zbrush 3D (2019, Pixologic Inc., EUA).A marcação das imagens foi realizada utilizando o software Photoshop (Adobe Master Collection CC 2019, Adobe Inc., EUA), projetado para reconhecimento estável por câmeras móveis, no motor Vuforia (PTC Inc., EUA; http:///developer.vuforia. com) ).A aplicação AR é implementada usando o motor Unity (12 de março de 2019, Unity Technologies, EUA) e posteriormente instalada e lançada em um dispositivo móvel.Para avaliar a eficácia do AR-TCPT como ferramenta para a prática de escultura odontológica, os participantes foram selecionados aleatoriamente na aula de prática de morfologia dentária de 2023 para formar um grupo de controle e um grupo experimental.Os participantes do grupo experimental utilizaram AR-TCPT, e o grupo controle utilizou modelos plásticos do Tooth Carving Step Model Kit (Nissin Dental Co., Japão).Depois de concluir a tarefa de corte dos dentes, a experiência do usuário de cada ferramenta prática foi investigada e comparada.O fluxo do desenho do estudo é mostrado na Figura 1. Este estudo foi conduzido com a aprovação do Conselho de Revisão Institucional da Universidade Nacional de Seul do Sul (número IRB: NSU-202210-003).
A modelagem 3D é usada para representar consistentemente as características morfológicas das estruturas salientes e côncavas das superfícies mesial, distal, bucal, lingual e oclusal dos dentes durante o processo de escultura.Os caninos superiores e os primeiros pré-molares superiores foram modelados como nível 16, o primeiro pré-molar inferior como nível 13 e o primeiro molar inferior como nível 14. A modelagem preliminar mostra as partes que precisam ser removidas e retidas na ordem dos filmes dentários. , conforme mostrado na figura.2. A sequência final de modelagem do dente é mostrada na Figura 3. No modelo final, texturas, cristas e sulcos descrevem a estrutura deprimida do dente, e informações de imagem são incluídas para orientar o processo de escultura e destacar estruturas que requerem muita atenção.No início da etapa de escultura, cada superfície é codificada por cores para indicar sua orientação, e o bloco de cera é marcado com linhas sólidas indicando as peças que precisam ser removidas.As superfícies mesial e distal do dente são marcadas com pontos vermelhos para indicar pontos de contato dentário que permanecerão como projeções e não serão removidos durante o processo de corte.Na superfície oclusal, pontos vermelhos marcam cada cúspide como preservada e setas vermelhas indicam a direção da gravação ao cortar o bloco de cera.A modelagem 3D das peças retidas e removidas permite a confirmação da morfologia das peças removidas durante as etapas subsequentes de escultura do bloco de cera.
Crie simulações preliminares de objetos 3D em um processo passo a passo de escultura dentária.a: Superfície mesial do primeiro pré-molar superior;b: Superfícies labiais ligeiramente superior e mesial do primeiro pré-molar superior;c: Superfície mesial do primeiro molar superior;d: Superfície ligeiramente maxilar do primeiro molar superior e superfície mésio-vestibular.superfície.B – bochecha;La – som labial;M – som medial.
Objetos tridimensionais (3D) representam o processo passo a passo de corte de dentes.Esta foto mostra o objeto 3D finalizado após o processo de modelagem do primeiro molar superior, mostrando detalhes e texturas para cada etapa subsequente.Os segundos dados de modelagem 3D incluem o objeto 3D final aprimorado no dispositivo móvel.As linhas pontilhadas representam seções igualmente divididas do dente, e as seções separadas representam aquelas que devem ser removidas antes que a seção contendo a linha sólida possa ser incluída.A seta 3D vermelha indica a direção de corte do dente, o círculo vermelho na superfície distal indica a área de contato do dente e o cilindro vermelho na superfície oclusal indica a cúspide do dente.a: linhas pontilhadas, linhas sólidas, círculos vermelhos na superfície distal e degraus indicando o bloco de cera destacável.b: Conclusão aproximada da formação do primeiro molar do maxilar superior.c: Vista detalhada do primeiro molar superior, seta vermelha indica direção do dente e rosca espaçadora, cúspide cilíndrica vermelha, linha sólida indica parte a ser cortada na superfície oclusal.d: Primeiro molar superior completo.
Para facilitar a identificação de etapas sucessivas de escultura utilizando o dispositivo móvel, quatro marcadores de imagem foram preparados para o primeiro molar inferior, primeiro pré-molar inferior, primeiro molar superior e canino superior.Os marcadores de imagem foram projetados usando o software Photoshop (2020, Adobe Co., Ltd., San Jose, CA) e usaram símbolos numéricos circulares e um padrão de fundo repetido para distinguir cada dente, conforme mostrado na Figura 4. Crie marcadores de imagem de alta qualidade usando o mecanismo Vuforia (software de criação de marcadores AR) e criar e salvar marcadores de imagem usando o mecanismo Unity após receber uma taxa de reconhecimento de cinco estrelas para um tipo de imagem.O modelo 3D do dente é gradualmente vinculado aos marcadores de imagem, e sua posição e tamanho são determinados com base nos marcadores.Usa o mecanismo Unity e aplicativos Android que podem ser instalados em dispositivos móveis.
Etiqueta de imagem.Estas fotografias mostram os marcadores de imagem utilizados neste estudo, que a câmera do dispositivo móvel reconheceu por tipo de dente (número em cada círculo).a: primeiro molar da mandíbula;b: primeiro pré-molar da mandíbula;c: primeiro molar superior;d: canino superior.
Os participantes foram recrutados na aula prática do primeiro ano sobre morfologia dentária do Departamento de Higiene Dental da Universidade Seong, Gyeonggi-do.Os potenciais participantes foram informados do seguinte: (1) A participação é voluntária e não inclui qualquer remuneração financeira ou académica;(2) O grupo controle utilizará modelos plásticos, e o grupo experimental utilizará aplicativo móvel AR;(3) o experimento durará três semanas e envolverá três dentes;(4) Os usuários Android receberão um link para instalar o aplicativo, e os usuários iOS receberão um dispositivo Android com AR-TCPT instalado;(5) O AR-TCTP funcionará da mesma forma em ambos os sistemas;(6) Designar aleatoriamente o grupo controle e o grupo experimental;(7) A escultura dos dentes será realizada em diferentes laboratórios;(8) Após o experimento, serão realizados 22 estudos;(9) O grupo controle pode usar AR-TCPT após o experimento.Um total de 52 participantes se voluntariaram e um formulário de consentimento online foi obtido de cada participante.Os grupos controle (n = 26) e experimental (n = 26) foram distribuídos aleatoriamente usando a função aleatória do Microsoft Excel (2016, Redmond, EUA).A Figura 5 mostra o recrutamento dos participantes e o desenho experimental em um fluxograma.
Um desenho de estudo para explorar as experiências dos participantes com modelos plásticos e aplicações de realidade aumentada.
A partir de 27 de março de 2023, o grupo experimental e o grupo controle utilizaram AR-TCPT e modelos plásticos para esculpir três dentes, respectivamente, durante três semanas.Os participantes esculpiram pré-molares e molares, incluindo um primeiro molar inferior, um primeiro pré-molar inferior e um primeiro pré-molar superior, todos com características morfológicas complexas.Os caninos superiores não estão incluídos na escultura.Os participantes têm três horas por semana para cortar um dente.Após a confecção do dente, foram extraídos os modelos plásticos e marcadores de imagem dos grupos controle e experimental, respectivamente.Sem o reconhecimento do rótulo da imagem, os objetos dentários 3D não são aprimorados pelo AR-TCTP.Para evitar o uso de outras ferramentas práticas, os grupos experimental e de controle praticaram o entalhe dos dentes em salas separadas.O feedback sobre o formato dos dentes foi fornecido três semanas após o final do experimento para limitar a influência das instruções do professor.O questionário foi aplicado após a conclusão do corte dos primeiros molares inferiores, na terceira semana de abril.Um questionário modificado de Sanders et al.Alfala et al.usou 23 questões de [26].[27] avaliaram diferenças no formato do coração entre instrumentos de prática.Porém, neste estudo, um item para manipulação direta em cada nível foi excluído do Alfalah et al.[27].Os 22 itens utilizados neste estudo são apresentados na Tabela 1. Os grupos controle e experimental apresentaram valores de α de Cronbach de 0,587 e 0,912, respectivamente.
A análise dos dados foi realizada utilizando o software estatístico SPSS (v25.0, IBM Co., Armonk, NY, EUA).Um teste de significância bilateral foi realizado com nível de significância de 0,05.O teste exato de Fisher foi utilizado para analisar características gerais como sexo, idade, local de residência e experiência em escultura dentária para confirmar a distribuição dessas características entre os grupos controle e experimental.Os resultados do teste de Shapiro-Wilk mostraram que os dados da pesquisa não apresentaram distribuição normal (p < 0,05).Portanto, o teste não paramétrico U de Mann-Whitney foi utilizado para comparar os grupos controle e experimental.
As ferramentas utilizadas pelos participantes durante o exercício de escultura dos dentes são mostradas na Figura 6. A Figura 6a mostra o modelo plástico e as Figuras 6b-d mostram o AR-TCPT usado em um dispositivo móvel.AR-TCPT usa a câmera do dispositivo para identificar marcadores de imagem e exibe um objeto dentário 3D aprimorado na tela que os participantes podem manipular e observar em tempo real.Os botões “Próximo” e “Anterior” do dispositivo móvel permitem observar detalhadamente as etapas do entalhe e as características morfológicas dos dentes.Para criar um dente, os usuários do AR-TCPT comparam sequencialmente um modelo 3D aprimorado do dente na tela com um bloco de cera.
Pratique escultura de dentes.Esta fotografia mostra uma comparação entre a prática tradicional de escultura dentária (TCP) usando modelos de plástico e o TCP passo a passo usando ferramentas de realidade aumentada.Os alunos podem assistir às etapas de escultura em 3D clicando nos botões Próximo e Anterior.a: Modelo de plástico em um conjunto de modelos passo a passo para esculpir dentes.b: TCP utilizando ferramenta de realidade aumentada no primeiro estágio do primeiro pré-molar inferior.c: TCP usando uma ferramenta de realidade aumentada durante a fase final da formação dos primeiros pré-molares inferiores.d: Processo de identificação de cristas e sulcos.IM, rótulo de imagem;MD, dispositivo móvel;NSB, botão “Avançar”;PSB, botão “Anterior”;SMD, suporte para dispositivo móvel;TC, máquina de gravação dentária;W, bloco de cera
Não houve diferenças significativas entre os dois grupos de participantes selecionados aleatoriamente em termos de sexo, idade, local de residência e experiência em escultura dentária (p > 0,05).O grupo controle foi composto por 96,2% de mulheres (n = 25) e 3,8% de homens (n = 1), enquanto o grupo experimental foi composto apenas por mulheres (n = 26).O grupo controle foi composto por 61,5% (n = 16) de participantes com 20 anos, 26,9% (n = 7) de participantes com 21 anos e 11,5% (n = 3) de participantes com idade ≥ 22 anos, depois o controle experimental O grupo foi composto por 73,1% (n = 19) de participantes com 20 anos, 19,2% (n = 5) de participantes com 21 anos e 7,7% (n = 2) de participantes com idade ≥ 22 anos.Em termos de residência, 69,2% (n=18) do grupo controle moravam em Gyeonggi-do e 23,1% (n=6) moravam em Seul.Em comparação, 50,0% (n = 13) do grupo experimental moravam em Gyeonggi-do e 46,2% (n = 12) moravam em Seul.A proporção de grupos controle e experimental residentes em Incheon foi de 7,7% (n = 2) e 3,8% (n = 1), respectivamente.No grupo controle, 25 participantes (96,2%) não tinham experiência anterior com escultura de dentes.Da mesma forma, 26 participantes (100%) do grupo experimental não tinham experiência anterior com escultura de dentes.
A Tabela 2 apresenta estatísticas descritivas e comparações estatísticas das respostas de cada grupo aos 22 itens da pesquisa.Houve diferenças significativas entre os grupos nas respostas a cada um dos 22 itens do questionário (p < 0,01).Comparado ao grupo controle, o grupo experimental apresentou pontuações médias mais altas nos 21 itens do questionário.Somente na questão 20 (Q20) do questionário o grupo controle obteve pontuação superior ao grupo experimental.O histograma na Figura 7 exibe visualmente a diferença nas pontuações médias entre os grupos.Mesa 2;A Figura 7 também mostra os resultados da experiência do usuário para cada projeto.No grupo controle, o item de maior pontuação continha a questão Q21, e o item de menor pontuação, a questão Q6.No grupo experimental, o item de maior pontuação continha a questão Q13, e o item de menor pontuação, a questão Q20.Conforme mostrado na Figura 7, a maior diferença de média entre o grupo controle e o grupo experimental é observada em Q6, e a menor diferença é observada em Q22.
Comparação das pontuações do questionário.Gráfico de barras comparando as pontuações médias do grupo controle pelo modelo plástico e do grupo experimental pelo aplicativo de realidade aumentada.AR-TCPT, uma ferramenta de prática de escultura dentária baseada em realidade aumentada.
A tecnologia AR está se tornando cada vez mais popular em vários campos da odontologia, incluindo estética clínica, cirurgia oral, tecnologia restauradora, morfologia dentária e implantologia e simulação [28, 29, 30, 31].Por exemplo, o Microsoft HoloLens fornece ferramentas avançadas de realidade aumentada para melhorar a educação odontológica e o planejamento cirúrgico [32].A tecnologia de realidade virtual também fornece um ambiente de simulação para o ensino de morfologia dentária [33].Embora esses head-mounted displays dependentes de hardware tecnologicamente avançados ainda não tenham se tornado amplamente disponíveis na educação odontológica, os aplicativos móveis de AR podem melhorar as habilidades de aplicação clínica e ajudar os usuários a compreender rapidamente a anatomia [34, 35].A tecnologia AR também pode aumentar a motivação e o interesse dos alunos em aprender a morfologia dentária e fornecer uma experiência de aprendizagem mais interativa e envolvente [36].As ferramentas de aprendizagem AR ajudam os alunos a visualizar procedimentos odontológicos complexos e anatomia em 3D [37], o que é fundamental para a compreensão da morfologia dentária.
O impacto dos modelos dentários plásticos impressos em 3D no ensino da morfologia dentária já é melhor do que os livros didáticos com imagens e explicações 2D [38].No entanto, a digitalização da educação e o progresso tecnológico tornaram necessária a introdução de vários dispositivos e tecnologias na saúde e na educação médica, incluindo a educação dentária [35].Os professores enfrentam o desafio de ensinar conceitos complexos em um campo dinâmico e em rápida evolução [39], que requer o uso de várias ferramentas práticas, além dos modelos tradicionais de resina dentária, para auxiliar os alunos na prática da escultura dentária.Portanto, este estudo apresenta uma ferramenta prática AR-TCPT que utiliza tecnologia AR para auxiliar na prática da morfologia dentária.
A pesquisa sobre a experiência do usuário em aplicativos de AR é fundamental para a compreensão dos fatores que influenciam o uso de multimídia [40].Uma experiência positiva do usuário de AR pode determinar a direção de seu desenvolvimento e melhoria, incluindo sua finalidade, facilidade de uso, operação suave, exibição de informações e interação [41].Conforme mostrado na Tabela 2, com exceção do Q20, o grupo experimental que utilizou AR-TCPT recebeu classificações de experiência do usuário mais altas em comparação ao grupo de controle que utilizou modelos plásticos.Em comparação com os modelos de plástico, a experiência de utilização do AR-TCPT na prática de escultura dentária foi altamente avaliada.As avaliações incluem compreensão, visualização, observação, repetição, utilidade de ferramentas e diversidade de perspectivas.Os benefícios do uso do AR-TCPT incluem compreensão rápida, navegação eficiente, economia de tempo, desenvolvimento de habilidades de gravação pré-clínica, cobertura abrangente, melhor aprendizagem, redução da dependência de livros didáticos e a natureza interativa, agradável e informativa da experiência.AR-TCPT também facilita a interação com outras ferramentas práticas e fornece visões claras de múltiplas perspectivas.
Conforme mostrado na Figura 7, AR-TCPT propôs um ponto adicional na questão 20: uma interface gráfica de usuário abrangente mostrando todas as etapas do entalhe dentário é necessária para ajudar os alunos a realizar o entalhe dentário.A demonstração de todo o processo de escultura dentária é fundamental para o desenvolvimento de habilidades de escultura dentária antes de tratar os pacientes.O grupo experimental recebeu a pontuação mais alta na Q13, questão fundamental relacionada a ajudar a desenvolver habilidades de escultura dentária e melhorar as habilidades do usuário antes de tratar pacientes, destacando o potencial desta ferramenta na prática de escultura dentária.Os usuários desejam aplicar as habilidades que aprenderam em um ambiente clínico.No entanto, são necessários estudos de acompanhamento para avaliar o desenvolvimento e a eficácia das habilidades reais de escultura dentária.A questão 6 questionou se modelos de plástico e AR-TCTP poderiam ser utilizados se necessário, e as respostas a esta questão mostraram a maior diferença entre os dois grupos.Como aplicativo móvel, o AR-TCPT provou ser mais conveniente de usar em comparação aos modelos de plástico.No entanto, continua difícil provar a eficácia educacional dos aplicativos de RA com base apenas na experiência do usuário.Mais estudos são necessários para avaliar o efeito do AR-TCTP em comprimidos dentais acabados.No entanto, neste estudo, as altas classificações de experiência do usuário do AR-TCPT indicam seu potencial como ferramenta prática.
Este estudo comparativo mostra que o AR-TCPT pode ser uma alternativa ou complemento valioso aos modelos plásticos tradicionais em consultórios odontológicos, pois recebeu excelentes classificações em termos de experiência do usuário.No entanto, determinar a sua superioridade exigirá quantificação adicional por parte dos instrutores do osso esculpido intermediário e final.Além disso, a influência das diferenças individuais nas habilidades de percepção espacial no processo de escultura e no dente final também precisa ser analisada.As capacidades dentárias variam de pessoa para pessoa, o que pode afetar o processo de escultura e o dente final.Portanto, mais pesquisas são necessárias para comprovar a eficácia do AR-TCPT como ferramenta para a prática de escultura odontológica e para compreender o papel modulador e mediador da aplicação de AR no processo de escultura.Pesquisas futuras devem se concentrar na avaliação do desenvolvimento e avaliação de ferramentas de morfologia dentária usando tecnologia avançada HoloLens AR.
Em resumo, este estudo demonstra o potencial do AR-TCPT como ferramenta para a prática de escultura dentária, pois proporciona aos alunos uma experiência de aprendizagem inovadora e interativa.Em comparação com o grupo de modelos de plástico tradicionais, o grupo AR-TCPT apresentou pontuações de experiência do usuário significativamente mais altas, incluindo benefícios como compreensão mais rápida, melhor aprendizagem e redução da dependência de livros didáticos.Com sua tecnologia familiar e facilidade de uso, o AR-TCPT oferece uma alternativa promissora às ferramentas plásticas tradicionais e pode ajudar os novatos na escultura 3D.No entanto, são necessárias mais pesquisas para avaliar a sua eficácia educacional, incluindo o seu impacto nas habilidades de escultura das pessoas e na quantificação dos dentes esculpidos.
Os conjuntos de dados utilizados neste estudo estão disponíveis entrando em contato com o autor correspondente mediante solicitação razoável.
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Horário da postagem: 25 de dezembro de 2023